Diese Frage provoziert viele Sichtweisen auf die Schule, auf das Schulsystem und auf die darin beinhaltete und organisierte Lernkultur. Entsprechend stehen ggf. organisatorische, strukturelle oder institutionalisierte Prozesse dem individuellen Lernen und einer Lern- bzw. Pausenkultur gegenüber und bringen das Individuum mit seinen Kompetenzen, Chancen und Wünschen teilweise in einen Konflikt mit den Voraussetzungen und Möglichkeiten der Schule. Wenn Lernen ein individueller Prozess ist – und davon sind wir überzeugt –, dann muss das Lehren (des*der Lehrer*in) das Individuum (den*die Schüler*in) berücksichtigen. Dies spiegelt sich ebenso in einem Verständnis von Lehren und Lernen sowie in Lernkulturen (GSV-Band 153) und Pausenkulturen wider.
